percepción de lectura

El hombre a través de la historia siempre ha inmortalizado su pasado y plasmado su presente, por medio de símbolos o signos (lenguaje), los cuales codifica o en otras palabras, transforma los códigos fonético-visuales para transcenderlos y transmitirlos a  aquellos que los podrán percibir y decodificar.

     Ahora bien a lo que nos referimos es a la percepción del lenguaje y siendo más específicos, a la del escrito, donde la noción de identificar letras y consecutivamente palabras, parte de los estímulos visuales de entrada (input), que en inicio  permiten el reconocimiento de rasgos físicos; extraídos de los contornos a partir de los puntos de transición brusca de los símbolos o signos presentados (Marr, 1982), estos que a su vez  giran alrededor de constantes perceptivas de forma que dan origen a patrones que son almacenados en la memoria, donde posteriormente serán comparados los nuevos estímulos, por tanto este sistema es rígido y solo es aplicado a patrones familiares que no presenten variación en su contorno.

      Por otro lado Seifridge (1959) postula un sistema flexible de análisis de características (Pandemónium), donde explica que las letras con variantes diferentes (giradas, de tamaño distinto y con partes faltantes) son reconocidas por el simple hecho de identificarse líneas, curvas, ángulos, semicírculos, etc., que en última son características simples, así pues, es necesario considerar que el patrón, propiedades simples y estimulo coincidan, es decir, que presente similitudes de forma, longitud, tamaño y propiedades simples con las plantillas y características almacenadas, luego, el apoyo de la pista o clave que el contexto proporciona, facilita la recuperación  posterior de la letra, la cual a su vez desencadena  la predicción de la palabra, “Los lectores están prediciendo y muestreando mientras leen… predicen sobre la base de los índices a partir de su muestreo del texto y muestrean con base en sus predicciones,” (Kenneth s. Goodman, el proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y el desarrollo 2001, n f), además la capacidad de predecir es tan fuerte que lo que creemos que vemos es en mayor parte lo que esperamos ver (Kenneth s. Goodman 2001), fenómeno que destaca las funciones gramaticales de la sintaxis y la semántica, ya que, el individuo en la mayoría de los casos es proclive a relacionar palabras unidas que se coordinan en oraciones y que con la decodificación o el descifrar el código escrito para acceder al significado de la primera palabra la segunda tiende a ser inferida, lo que muestra que el lector posee conocimientos previos los cuales se conectan con la nueva información (Just & Carpenter,1987). Así mismo el individuo para poder lograr descifrar la palabra, debe iniciar la búsqueda y recuperación del significado a través del acceso al léxico, utilizando dos rutas o el Modelo de doble ruta, (Virginia Jiménez Rodríguez, 2004). Así pues, este modelo propone que en la lectura el individuo inicia por la ruta visual con lo que el lector solo puede reconocer palabras que han fijado un engrama visual, a partir de la codificación o la transformación de la información en un código, donde las palabras          desconocidas y/o las pseudopalabras no se pueden leer, para esto, como ayuda, el individuo utiliza la segunda ruta, fonológica que consiste en la división por segmentos de la palabra en grafemas y las transforma en fonemas.

     Por ultimo Oleron (1960-1961) en una de sus hipótesis de los problemas psicológicos de la percepción y el reconocimiento de la palabra, considera a partir de los resultados de sus investigaciones que las palabras son muestreadas desde sus primeras letras o silabas  hasta las últimas sin tenerse en cuenta las letras o silabas del centro, evento que apoya la predicción y conocimiento previo en la lectura. Ahora bien los procesos perceptivos tales como los input visuales o auditivos eclosionan la percepción del lenguaje escrito, el cual a partir del estímulo utiliza según Gagné (1985) un proceso de comprensión literaria con el que el lector se facilita la lectura.